雅畈小學(xué)的“紅領(lǐng)巾農(nóng)藝園”火了

　　走進(jìn)婺城區(qū)雅畈小學(xué)的勞動實踐基地——“紅領(lǐng)巾農(nóng)藝園”，目之所及皆是生機(jī)盎然的景象，青菜、蘿卜、西紅柿、地瓜……郁郁蔥蔥的農(nóng)作物，為這片僅三畝的土地帶來了勃勃生機(jī)，而這都是雅畈小學(xué)孩子們辛勤耕耘的結(jié)果。

　　記者了解到，雅畈小學(xué)雖然地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但是隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，周邊的農(nóng)耕氛圍早已不再濃厚。很多孩子辨別農(nóng)作物種類存在困難，更不用提種植了。“‘紅領(lǐng)巾農(nóng)藝園’，正好滿足了學(xué)生的需求。”學(xué)校校長汪詠梅介紹，他們希望學(xué)生通過參與農(nóng)耕勞動，歷經(jīng)春耕秋收，在潛移默化中學(xué)習(xí)農(nóng)耕知識，了解傳統(tǒng)文化。

　　2014年，雅畈小學(xué)決定籌備農(nóng)藝園，消息一出便受到了學(xué)生的熱烈歡迎。如今，每到種植時節(jié)，學(xué)校都會指定一種作物作為全校統(tǒng)一種植的品種，各班再通過集中討論確定本班包干田種植的農(nóng)作物，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下了解農(nóng)作物的生長特性，定時跟蹤農(nóng)作物的栽培、管理、收獲全過程，并做好農(nóng)作物的成長記錄。

　　同時，雅畈小學(xué)將農(nóng)藝課程列入校本課程，并成立了農(nóng)藝園社團(tuán)。社團(tuán)成員們共同學(xué)習(xí)相關(guān)蔬果種植知識以及其他農(nóng)業(yè)知識，并在實踐中充當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)其他學(xué)生投入到菜地勞動中。學(xué)校還將拓展課程與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、音樂等課程相結(jié)合，與少先隊雛鷹爭章活動掛鉤，探索新的教育介質(zhì)與評價方式。2019年，雅畈小學(xué)因其富有特色的農(nóng)耕文化教育，被評為浙江省中小學(xué)勞動實踐教育項目試點學(xué)校，農(nóng)藝園也得到了多方認(rèn)可。

　　汪詠梅告訴記者，雅畈小學(xué)還在新時代農(nóng)耕文化基礎(chǔ)上開展系列勞動德育實踐，創(chuàng)立勞動教育德育品牌“耕讀小達(dá)人”。同時，學(xué)校不僅將農(nóng)藝園作為農(nóng)耕文化良好的實踐場所，還將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)校的方方面面。目前，學(xué)校各班級均以24節(jié)氣和傳統(tǒng)節(jié)日為命名，傳統(tǒng)文化的科普標(biāo)語遍布學(xué)校各個角落。隨著農(nóng)藝課程的不斷推進(jìn)，不少家長也自發(fā)參與到了課程中，家庭的耕作氛圍隨之被帶動，親子關(guān)系、家校關(guān)系也得到了提升。

　　“在農(nóng)藝園，我學(xué)會了種菜、收獲，感受到了糧食的來之不易。”“每次把菜送給養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的爺爺奶奶，我都感覺很快樂。”農(nóng)藝園中的蔬菜成熟后，雅畈小學(xué)或是組織學(xué)生前往周邊市場販賣，或是帶領(lǐng)學(xué)生將蔬菜贈送給周邊村莊的居家養(yǎng)老中心，在增加學(xué)生社會閱歷的同時，還培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感。不少學(xué)生都表示，他們在勞動中獲得了快樂，在收獲中獲得了成長。

　　小小的農(nóng)藝園，不僅幫助學(xué)生樹立了勞動意識，更讓他們直接參與到勞動實踐中，體驗到了更生動的課堂。(記者王靜姝)