一支粉筆書寫半生事業 點滴暖意匯成教育之河

　　記者蘇曉婕 王靜姝

　　“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”一直以來，廣大教師忠于黨的教育事業，在平凡的崗位上執著堅守、默默耕耘，為婺城區教育事業發展傾注心血、奉獻芳華；在普通的工作中，不忘初心、牢記使命。在第36個教師節來臨之際，記者采訪了浙江省“春蠶獎”、浙江省“三育人”先進個人和金華市“最美教師”榮譽獲得者，走進他們的教師生涯，傾聽他們的教育心聲。

　　周 偉 英

　　用自己的熱愛喚起學生的熱愛

　　2020年浙江省春蠶獎、中學高級教師、金華市第四批名師培養人選、金華市第七屆教育科研先進個人……周偉英執教26年，現任金華師范學校附屬小學副校長，也是一名小學語文教師，從1995年學校畢業后從事教育生涯，她深切感受到孩子是用心感受世界，只要以心換心就能打開孩子的心門，而教育就是用自己的熱愛喚起學生的熱愛，用語言文字來教書育人。

　　眾所周知，識字寫字是低段小學語文教學的重點和難點。曾經，對閱讀協作比較擅長的周偉英最害怕的一個板塊就是識字寫字。因為面對那些漢字，她自己也是知之甚少。只是想當然地憑經驗教，或者任憑學生自己想出一些天花亂墜的辦法記誦之。“比如教‘碧’字，我會告訴學生王同志和白同志坐在一塊石頭上。”周偉英回憶，這是自己讀小學時老師教的，再到后來的“始”字，學生自己編出“一個女人站在臺燈旁邊”的辦法，她也是給予鼓勵，但細想起來這樣的識記方法經不起推敲。

　　“一個女人跟臺燈跟‘始’字并不相關，其實它是一個女人孕育生命，就是開始。‘朝’就是月亮還掛在天上的時候，太陽升上了草叢中間。”后來，周偉英在偶然的學習中發了漢語言文字的深刻含義，“我開始意識到其實學漢字需要音形義三位一體，怎樣讓學生發自內心地熱愛祖國的語言文字，其實就需要用擅長的教學方法詮釋漢字別樣的文化內涵。”

　　2011年，周偉英參加了一個“漢字文化與識字教學”的培訓，對于漢字文化有了一個初步的了解，她開始喜歡上了《說文解字》，并嘗試著在識字教學中加入一些漢字文化的內容，發現學生對于這樣的教學非常感興趣。“找到學習的樂趣再教學生，學生也會受到感染愛上這樣的教學模式。”周偉英告訴記者，2013年暑假，她試圖自己著手整理出一本關于3500個常用漢字字源的書籍，讓更多的老師和學生受益。

　　自此，周偉英把大量的時間投入到常用漢字的梳理、鉆研中。“在2013年的暑假，沒有高鐵坐了一天一夜的火車到貴州的六盤水去聽一個老師的講座，也在大年初三晚上坐高鐵去深圳聽課，每年寒暑假都出去學習，因為我自己熱愛。”回想起從前，周偉英并沒有叫苦叫累，反而流露出欣喜和滿足。“在這樣的教學中，漢字的文化自然而然得以傳承。”功夫不負有心人，《小學語文常用漢字音形義釋析》一書即將出版。

　　得知自己獲得浙江省春蠶獎的榮譽，周偉英說：“在教育的路上，我行走了26年，我告訴自己教育是一件十分有意義的事情，讓自己的教育行為溫暖一個個孩子，用自己的熱愛喚起學生的熱愛。”正如她所說，教育是一門藝術，愛是教育的原動力，只有走進學生心靈的教育才是真正的教育。

　　長存教育之心情滿幼教沃土

　　夏 麗 娟

　　在開滿鮮花的教育花圃中，有這樣一類老師，他們沒有驚天動地的經歷、催人淚下的故事，但他們用一步一個腳印，將滿腔心血都奉獻給了學生和教育事業，婺城區機關幼兒園副園長夏麗娟就是其中的典范。

　　今年是夏麗娟成為一名幼兒教師的第27個年頭，在別人眼中，教師是一份辛苦操心的工作，但在夏麗娟心中，這卻是她從學生時代就定下的目標。1991年，成績優異的夏麗娟報考了浙江省溫州幼兒師范學校，但那時，幼師專業并不熱門。在學習過程中，夏麗娟意識到，學前教育是一門專業性很強的學科，在學習理論知識的同時，還需要廣泛涉獵各科知識，因此，面對旁人的不理解，她并沒有動搖。

　　1994年畢業后，夏麗娟被分配到金華縣機關幼兒園(今婺城區機關幼兒園)工作。從教后，因為之前有學習電子琴的基礎，她在教學中偏向音樂學科，在工作的同時，她還繼續拜師學習鋼琴，并前往浙師大進修音樂學專業，在音樂教育的道路上越走越遠。“在音樂教學時，如果采取情境游戲的方式學習，更有利于孩子們喜愛、理解音樂。”夏麗娟告訴記者，情境教育是啟發孩子音樂天賦的有效手段。

　　2003年，婺城區機關幼兒園正式引入奧爾夫音樂教育體系，夏麗娟和同事們一起研究課題，開發了奧爾夫音樂教育的園本課程，讓每一個孩子都有了機會來感受、表現音樂的豐富性。2010年，受奧爾夫音樂教育思想的啟發，夏麗娟完成了《開心寶寶學音樂》系列圖書和教參專著，針對幼兒思維方式和學習特點，讓孩子們在快樂學習的過程中，發展音樂能力。此后數年，夏麗娟一直致力于奧爾夫音樂教學實踐，將音樂劇、cosplay等多種表現形式融入教學中。同時，她撰寫的多個課題榮獲市級各獎項。2017年至今，她還陸續出版了系列繪本音樂課程，開發了近百個音樂繪本，創作了幾十首廣受幼兒喜愛的樂曲、歌曲。

　　“有不少人認為幼兒園的孩子還小不懂事，其實每一個階段的孩子，都需要我們耐心地去解讀。”夏麗娟認為，教育的真諦就是要找準適當的時機，合理地引導孩子，讓孩子在一次次經歷中獲得發展。

　　27年一晃而過，前不久，2020年浙江省“春蠶獎”名單公布，夏麗娟的名字赫然在列，面對這一難得的榮譽，她的笑容依舊溫柔而堅定：“教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂，巧妙地引導孩子愛上學習，是老師存在的意義。我會繼續努力，爭取讓更多孩子喜愛音樂，在學習中收獲快樂。”

　　施 亞 夫

　　從立德修身到立德樹人

　　“經師易遇，人師難求。”教師既要做傳授知識的“經師”，更要做培育人格的“人師”。青春中學校長施亞夫說得最多的一句話就是：教師要學會從立德修身到立德樹人。

　　1989年，施亞夫大學畢業后成為一名初中科學教師，安地中學是一所農村學校，校園基礎條件比較薄弱，部分學生家庭條件也比較差。“當時碰到學生家庭條件比較困難，面臨輟學的處境，我就發動全校為他們捐款，還有一個學生考上了金華一中卻交不起學費，當時也是學校組織志愿者到家里慰問，幫助學生渡過難關。”說起以前經歷的點點滴滴，施亞夫記憶猶新。

　　2002年施亞夫開始擔任學校副校長，分管學校的教學工作，2007年擔任學校校長。他清楚地記得，當時的學校占地面積17畝左右，學生400多個，但教學樓只有4棟，沒有所謂的音樂、美術、電腦的專用教室，操場還是容易積水的泥巴。2007年，初三學生袁慶盼以745分高分榮獲金華市中考狀元，轟動婺城內外，讓農村教師找回了信心，也讓施亞夫倍感光榮。

　　“學生的學習條件這么艱苦，學習成績確實提升較慢。”2010年，施亞夫組織籌建仙源湖實驗學校。經過多次協調、聯系相關部門，2011年，一所占地75畝、建筑面積26000平方米，集教學樓、行政樓、科學實驗樓、師生宿舍樓、餐廳、風雨操場、塑膠田徑場、塑膠籃球場于一體的校園交付使用，學校辦學規模也從2002年的600多人發展到34個班1400多人。

　　當時施亞夫在安地初中已經24年，鄉親們都說：“施亞夫老師堅守山村學校這么多年，終于看到了山區孩子的希望了。”2016年，施亞夫擔任青春中學校長，此時他也深刻地明白環境育人的重要性，隨后，他便積極提升校園環境和硬件設施，學校也先后獲得全國陽光體育運動先進集體、浙江省園林式單位、浙江省生態文化教育基地等榮譽稱號。

　　如今，施亞夫從事教育事業已有32年，個人也先后被評為浙江省“三育人”先進個人、金華市優秀教育工作者、浙江省優秀盟員、婺城區優秀教師、婺城區教育科研先進工作者、化學優質課省一等獎等榮譽。多年的教學和實踐，讓施亞夫堅定一個信念：一個優秀的教師首先應該是一個優秀的人，一個愛崗敬業、公正正直、品德端正的人。這樣的人格力量比言語教育具有更強的心靈滲透力，這就要求我們從自身做起，努力增強道德修養和人格魅力。

　　婺劇教育的先行者學生成長的引路人

　　梅 映

　　“通過婺劇這門藝術，我和孩子們成為了好朋友，希望能有越來越多的孩子喜歡婺劇、傳承婺劇。”說這話的人叫梅映，她是金華師范學校附屬小學的副校長，憑借著對婺劇的一腔熱愛，她教育出了一批又一批的婺劇小演員，讓孩子們在緊張的學習中，找到了自己的興趣，收獲了自己的夢想。

　　梅映出生在一個音樂氛圍濃厚的家庭中，父親熱愛音樂，曾在永康婺劇團工作，母親是一名小學音樂教師，在父母的熏陶下，從小她就對音樂產生了濃厚的興趣。1998年大學畢業后，梅映擔任專職音樂教師。2002年，在一次金華市教師才藝展示中，她表演了婺劇片段《轅門斬子》，由此她與婺劇結下了不解的“情緣”。

　　從那以后，在抓好學校音樂教學的同時，梅映將婺劇引進課堂，開始了一系列的婺劇教學活動，傳承優秀傳統文化。在她的指導下，學生們排練的婺劇表演在各大演出中獲獎無數，CCTV11頻道曾專程就婺劇進校園的內容對她作了采訪；她指導的婺劇節目曾多次榮獲市區比賽一等獎；此外，她還榮獲金華市“最美教師”、金華市教育系統“行業青年標兵”、金華市名師培養人選、金華市婺劇進校園先進個人、婺劇傳承熱心人等種種榮譽。

　　日前，金師附小校婺劇社團的三名同學受邀參與由婺城區紀委監委制作的微電影《傳唱》的拍攝，其中主角的童年時代由學生小暢(化名)飾演。梅映告訴記者，小暢因為嗓音條件優秀，在三年級時被自己選拔進了校婺劇社，參與節目《林沖起解》的排演。但因為唱戲和唱歌的發聲方式不同，要切換模式不容易。節目中，林沖有一段戲需要邊跪行邊唱，排練中小暢的膝蓋磨得生疼，倔強的他對排練產生了抵觸的心理，又不愿意說出原因，梅映和班主任、家長多次找他談心，找到了癥結所在，讓他重燃了表演熱情，后來，節目在2019年的婺劇演唱大賽中榮獲金獎第一名。

　　“在學習成長的道路上，老師需要用力量、精神、態度、執著去感染、鼓勵、幫助孩子。”梅映的認真執著，直接影響了學生，學生對待婺劇練習越發刻苦了，久而久之，還會很自覺地把學婺劇的這種態度帶到文化學習中去，養成良好的習慣。

　　多年來，梅映帶著婺劇進校園的火種，在就職過的東市街小學、仙源湖實驗學校、環城二小、金師附小等學校點燃了婺劇之火。前不久，梅映榮獲2020年金華市“最美教師”這一榮譽稱號，她說：“成為一名教師，是我從兒時就有的夢想，我會一如既往地做好這份事業，讓婺劇之花在美麗的校園內繼續絢爛綻放。”