“名校+”跑出婺城均衡教育“加速度”

　　“名校+”拉動薄弱學校茁壯變形

　　“這次去環城小學學習，讓我學到了不少東西，我會把這次學習到的經驗運用到今后的教育教學中去。”說這話的是來自虹路小學的老師丁尚向。原來，不久前，丁尚向作為虹小培養對象被送往聯盟學校環城小學學習。在環城小學這個學期，丁尚向跟著名師學習如何上課、評課以及如何與學生、家長相處。

　　其實，丁尚向此次前往環城小學的學習之旅還得歸功于兩校之間實施的半緊密型聯盟合作辦學。

　　虹路小學原屬于鄉鎮中心校下轄的完小改造完成的一所農村薄弱學校，正因為如此，學校在之前的發展過程中存在著條件不足、理念落后、師資短缺、活動無特色、學生無平臺等問題。為更好地促進學校成長，2017年10月26日，虹路小學正式成為獨立法人學校，成立之初(2018年3月)就與環城小學達成了“結盟”，掛牌為“環城小學虹路校區”。

　　所謂半緊密型聯盟，指的是兩校在合作辦學過程中，選派名校優秀骨干教師擔任農村薄弱學校校長。薄弱學校必須落實名校工作計劃內的50%重點內容，另50%由薄弱學校安排自選動作。這樣既共享名校先進做法和優質資源，又能根據自身實際創新特色。

　　學校成立之時，正是施彥文擔任虹路小學校長之際。這位“空降兵”算得上是“土生土長”的環城人，在環城小學二十年，施彥文先后擔任過校總務處主任、團支部書記、德育主任、工會主席等職務，在各個崗位上鍛煉過，對于環城小學的辦學理念、學校管理等方方面面他都了然于胸。

　　來到虹路小學以后，施彥文積極把環城小學先進的辦學理念、學校管理模式引進來，在此基礎上，他進行了大刀闊斧的“改革”，建立完善的規章制度，開展“彩虹勞動實踐基地”、“彩虹青年班”、“彩虹德育論壇”等系列活動，讓虹路小學的孩子們和老師們有了更多展示自己的平臺和機會。

　　與此同時，施彥文還充分利用環城小學這一名校優勢，把優秀的老師“請進來”，讓虹小的老師“走出去”，一請一出，不斷提升老師的教育教學水平。“以前，對于出去學習這種事情想也不敢想，但現在，機會也多了，平臺也高了，這讓我對未來也有了更多的期待。”丁尚向高興地說道。

　　如今，在半緊密型聯盟辦學理念的引領下，環城小學虹路校區呈現出一派欣欣向榮的景象。“這一年以來，在全體師生和各界的支持和自己的努力下，學校碩果滿滿，獲得了金華市綠色學校、婺城區依法治校示范學校、婺城區德育頂層設計一等獎、婺城區中小學文藝展演一等獎等16項集體榮譽。接下來，虹路小學將一如既往地依托名校的優質教育資源，結合自身實際，努力打造一所學生喜歡、家長滿意、社會認可的農村學校！”施彥文如是說。

　　“名校+”推動新校快速成長

　　這段時間，讓婺城小學校長王政卿欣喜的是，學校三期教學樓已經基本完成，馬上就可以投入使用了。“婺城小學成立不過短短十年時間，十年來，婺小發生了翻天覆地的變化。”王政卿驕傲地說道。

　　隨著婺城新城區的發展，2007年，婺城小學在婺城新城區落戶。它的落戶，將極大地滿足于新城區人民對優質教育的熱切期盼。但新學校建成之初，最缺少的是豐富的課程和師資資源，該如何把婺城小學打造成婺城新城區的名校成為了婺城區委、區政府思考的一個問題。

　　為此，婺城區教育局提出了集團化辦學理念，在建校期，婺城小學與金師附小結成教育集團，由金師附小校長親自坐鎮新校，師資調配渠道打通，一套班子管理。在“名校”效應的影響下，短短幾年時間，婺城小學已經發展成為擁有幾千人的大校。

　　2015年，王政卿擔任婺城小學校長，彼時，距離婺城小學實施集團化辦學已經有8年之久。為更好、更快地讓婺城小學成長起來，那一年，婺城區教育局對“名校+新校”的緊密共同體適度松綁，為該校單獨配備校長和管理團隊，在名校優質教育理念的引領下開展自身特色發展，“‘孩子’大了，總要放手讓她自己成長。”婺城區教育局相關負責人如是說。

　　放手，其實是一種成長。緊密共同體的松綁，讓剛擔任婺城小學校長的王政卿有了更大的自主空間。在繼承名校優質教育理念的基礎上，在她的帶領下，學校積極探索和實踐自身教育特色，特色足球、“禮儀十條”、“STEM創意節”、我的婺小年、繪本閱讀……一項項特色活動的舉辦，讓婺城小學的孩子們有了更多展示自己的機會，同時也為婺城小學贏得了一項項榮譽，學校先后取得國家級青少年校園足球特色試點學校、全國書香校園、省示范性實驗室等榮譽稱號。

　　目前，婺城小學以良好的教育質量和鮮明特色“獨霸一方”，婺城小學還成立了自己的分校，2018年，婺城小學白沙校區正式揭牌啟用，它的啟用，是婺城教育集團化辦學的再一次深入實踐。“我們把婺小現有的辦學理念、師資力量等輸入白沙校區，讓白沙校區的孩子們也能享受到優質教育。”王政卿告訴記者。

　　“名校+”驅動分段校區優質教育資源共享

　　臨近期末，各個學校都在加緊時間復習備考，浙師大附屬小學北山路校區的老師和孩子們也不例外。“相比之前，現在的北山路校區可以說是大變樣，老師們一個個干勁十足，學生們也是你追我趕，想學習、愛學習的氛圍很濃。”浙師大附屬小學校長倪軍健高興地說道。

　　其實，北山路校區的大變樣還得得益于婺城區積極探索實踐集團化辦學的有利舉措。

　　說起北山路校區，去過的人都知道它的“前世今生”。北山路校區原先是北山路小學，具有六十多年的辦學歷史，曾經這所學校也培養過一批批優秀學子，當時它在婺城乃至整個金華都算得上是數一數二的“名校”。但隨著社會經濟的不斷發展，北山路小學在人們對于教育教學的高要求下而漸漸被“淘汰”下來，從而陷入“本地學生不愿去讀，外來務工人員子女多”的困境。

　　不同于北山路小學“無人愿意讀”的困境，柳湖小學則面臨“想讀的人多入學人數有限”的兩難境地。

　　“無人讀”與“擠不下”這一對矛盾該如何來解決呢？2018年5月份，在婺城區教育局的“牽線”下，柳湖小學與北山路小學合并掛牌為“浙師大附屬小學”，實行一校兩區(低段校區和高段校區)統一管理。按照“一套班子、兩個校區、人事財務統一”的模式全面統籌，引進浙師大優質資源，做到師資隊伍統一調配，學校管理統一規范、教學教研統一要求、學校活動統一開展、后勤保障統一標準。

　　兩校合并之后，優勢就很快顯現出來了。“老師們的精神面貌提高了，每個人都干勁十足，從而帶動了整個教育教學水平的不斷提升。老師們進步的同時，學生們也享受到了更好、更全面的教育。”倪軍健告訴記者，“原先兩個毫不相干的學校，在集團化辦學的引領下，做到了資源重組優化，促使原先動力不足、發展不平衡的兩所學校在浙師大優質資源的浸潤下全面發展。”

　　“名校+”帶動小規模學校優質發展

　　2018年年末，金華市環城小學育才校區舉行了首屆“感動育才十大人物”評選。育才小學校長梅佩芳告訴記者， “2018年學年，得益于環城小學暖教育共同體，學生中不斷涌現出暖心事件，暖教育的開展，與育才小學所提出的‘陽光育才，把孩子放在陽光下’教育理念不謀而合。‘感動育才十大人物’評選與環城小學近些年推行的“暖教育”一脈相承，這也是兩校融合之后的具體表現。”

　　位于市區新華街555號的育才小學創辦于1958年，算得上是一所老校，六十年來，育才小學培養了一批批優秀學子。但這所極具文化底蘊的學校近年來的發展卻面臨著重重困難。“學校占地面積不到5畝，周邊都是居民樓，在寸土寸金的市中心很難再擴大規模。學校規模小，給學校校本教研、教師培訓、活動組織等方面都存在很大局限，面臨‘升級換代’的巨大壓力。”育才小學教務主任陳茜告訴記者。

　　育才小學的育人之路該怎么走？為幫助小規模學校更好地發展，育才小學與環城小學結成教育聯盟，本著辦學經驗分享、學校文化共建、教育管理共商、教育理念共識的原則，和而不同，優勢互補，共同發展，促進優質教育資源合理流動共享。

　　2018年10月12日，育才小學在保持學區不變的前提下掛牌“環城小學育才校區”。“環城小學育才校區”的掛牌，使幾百米之隔的育才小學學區的孩子也能享受到環城小學優質教育資源，同時借助環城小學資源，育才小學在自身原有基礎上又有了質的提升，實現優質發展。

　　短短三個月時間，在環城小學這所名校的助推下，育才小學的老師和孩子們有了更多學習的機會，“有時候，環城小學有專家過來開講座，校長王偉文就會打電話過來邀請我們的老師過去一起聽；環小暖爸暖媽活動我們的家長也有機會參加；環小的戲劇節，我們的孩子也有機會走上舞臺展示自己……兩校融合共建必定會為育才人注入新的活力。”校長梅佩芳告訴記者。