梅映：做婺劇進校園的傳承與創新者

　　與“婺劇”結緣

　　對于自己今天所取得成績，梅映說那還得歸功于自己的父親。

　　梅映的父親是一個音樂迷，當過兵，轉業后，曾在永康婺劇團做后臺工作。退休了，回家鄉唐先鎮組建了一支民間樂隊，除了寫字、爬山，就是整天搗鼓各種樂器。“二胡、嗩吶、笛子……他什么都會，什么都喜歡。”母親也與音樂有關，是一名小學音樂教師。全家聚在一起，吹拉彈唱，樣樣拿得出手，宛若一個小型樂隊。

　　興趣是最好的老師。在這樣擁有著濃厚音樂氛圍的家庭環境中，激發起了梅映對音樂的興趣。為了培養女兒，父親利用一切機會來增加她的自信心。“有機會，就讓我唱。那時人小，說唱就唱。不管人多人少，什么樣板戲、《紅梅贊》，張口就來。”其實，父親是利用一切機會，讓梅映增加舞臺表演的經驗。在梅映的心里，父親是自己最好的音樂啟蒙老師。

　　大學畢業以后，梅映到了東市街小學任專職音樂老師。2002年，在一次金華市教師才藝展示中成就了她的“婺劇夢”，她表演的婺劇《轅門斬子》——《我祖上本也是簪纓之家》片段獲得了金華市二等獎，從此便與婺劇結下了“情緣”。

　　婺劇進校園，把婺劇帶給孩子們

　　2003年，喜歡婺劇的她把婺劇引進課堂，成為婺劇進校園的先行者，開始了一系列的婺劇教學活動，學習內容從婺劇的基礎訓練、身段等基本功開始，逐漸增加到一些孩子們容易學唱的婺劇經典唱段，每天學校晨間的音樂也播放著經典的婺劇音樂，這些都在潛移默化地感染著孩子們。

　　那時候，東市街小學的教學條件并不好。由于學校經費不足，為了參加一個婺劇比賽，梅映就和老師們自己動手制作道具；為了節省開支，她就自己聽音樂記譜，自己掏腰包來墊付經費……在那樣艱苦的條件下，她愣是把婺劇帶進了校園，把婺劇教給了在校園里讀書的孩子們，讓孩子們了解到，原來金華還有這么好聽的地方戲曲。

　　功夫不負有心人。終于，她的努力獲得了回報。在她指導下參演的婺劇折子戲《拾玉鐲》片段獲得了金華市“紅燭頌”文藝匯演二等獎。這是她在東市街小學任教期間婺劇教學的一個重要起點。此后，由她指導的婺劇《三請樊梨花》——《巡營》片段更是斬獲了多項大獎：參加浙江省“雛鷹杯”中小學生戲劇大賽獲二等獎，參加中國少兒戲曲“小梅花”薈萃浙江賽區選拔賽獲兩個銅獎，本人獲浙江省優秀指導老師獎。此節目同時還多次在金華市區巡回演出，打響了東市街小學婺劇藝術特色的品牌。

　　2008年，在梅映堅持近5年的婺劇教學積累下，東市街小學被評為金華市首批藝術教育特色學校，這又是她在婺劇藝術教學道路上的新起點。

　　2011年6月，她指導的婺劇《穆桂英掛帥》參加了金華市第六個文化遺產日活動，東市街小學被列為金華市非物質文化遺產——婺劇傳承教學基地，為以后東市街小學評為浙江省非遺傳承基地奠定了堅實的基礎。

　　把婺劇融進校園的每個角落

　　2011年8月，工作出色的梅映被提拔到婺城區仙源湖實驗學校任副校長一職，并分管特色教育，她要把婺劇特色帶到農村，讓農村的孩子也學會欣賞婺劇。

　　教農村孩子欣賞婺劇其實并不是一件簡單的事，梅映告訴記者，剛到仙源湖實驗學校那會兒，自己承擔了學校里婺劇所有的工作：成立婺劇社；教孩子們識譜；教孩子們每一個動作……平時工作繁忙，梅映只能夠用休息的時間來教孩子們。

　　但就算是這樣，對于婺劇的那份用心，梅映從來都沒有減退過。僅僅一個月的時間，她便交出了一份讓人滿意的答卷：在金華市第二屆中小學婺劇匯演中，她指導的婺劇節目《三請樊梨花》選段《沙場落馬》獲得金華市一等獎。

　　如今，三年多過去了，她用自己的努力讓人們看到了不一樣的農村學校：2012年5月，仙源湖實驗學校被列為金華市婺劇進校園試點學校；2013年12月順利通過了金華市藝術特色教育學校評估，仙源湖實驗學校成為了第四批金華市藝術教育特色學校；2014年仙源湖實驗學校被列為全國傳統文化進校園試點學校。

　　仙源湖實驗學校對婺劇的傳承不僅僅在于形式，更在于其內容。2011年，梅映到了仙源湖實驗學校之后就進行校本課程開發，以婺劇的歷史淵源和唱段等為素材，給孩子們提供一個學習欣賞的平臺。

　　在這個農村學校，有一道亮麗的風景線——婺劇文化長廊。梅映告訴記者，為了更好地向學生們展示婺劇特色，有一個了解婺劇歷史和發展的平臺，在學校校長邢均林的提議和指導下，學校從開始籌劃到最后完成，歷時半年多終于將文化長廊精彩地展現在了師生面前。

　　文化長廊一共有17塊展板，從這頭走到那頭，你可以清楚地了解婺劇的傳統由來；領導人接見婺劇演員的珍貴資料；婺劇豐富的劇目，如《三請梨花》、《穆桂英》、《牡丹對課》、《僧尼會》等；婺劇的六大唱腔，包括高腔、昆腔、亂彈、徽戲、灘簧、時調；對臉譜、變臉、戲服的基本認識以及近幾年婺劇進校園的成果展示……其實，除了文化長廊的展示，學校還特意請浙江婺劇團國家一級演員吳淑娟、浙江婺劇團國家二級演員陳建旭進校園為小演員們指導。

　　梅映說：“婺劇進校園，最重要的是能夠把婺劇融進校園的每個角落。我們希望通過婺劇文化長廊，老師當解說員，說給孩子們聽。孩子們學會了，也能當解說員，一個帶一個。這樣使了解婺劇的孩子越來越多，每個學生都能說出些婺劇的基本知識，真正起到普及婺劇的作用。”

　　婺劇需要的不僅僅是傳承，還應該有創新

　　在婺劇進校園的多次匯演中，呈現給觀眾的基本上是婺劇傳統的表演與唱段。為了能更好地體現婺劇的創新和學校的特色，梅映開始了在原有基礎上的創新。在婺劇曲牌基礎上延伸并創作，重新作詞、譜曲，最后創作出了原創婺歌《醉美仙源》。該作品結合了仙源湖的山水，以原創婺歌的形式道出了安地這一古老鄉鎮的名勝、物產、人文特色，用婺劇方言的形式演唱婺歌，此節目獲婺城區文藝匯演一等獎。這是梅映創新作品的一個得意之作。

　　有了第一個作品的成功，對于婺劇的創新，梅映更是一發不可收拾。之后，梅映又創作出《髯須趣》婺劇舞蹈。“《髯須趣》采用了一部分花頭臺以及其他音樂為背景，是由20個小男生戴著髯口進行表演的婺劇作品。”梅映說。經過了一次次的修改，一次次的排練，最終該作品在金華市中小學生婺劇匯演獲得了一等獎的好成績。

　　2013年3月，梅映開始組建《花頭臺》民樂社團，從學生當中層層選拔，通過海選、復選、家長會的形式確定了民樂團的成員，并開展活動。2014年12月31日，《花頭臺》順利通過了驗收。

　　2015年1月8日，梅映在浙江省中小學——“非遺”音樂文化校園傳承專題研訓活動中，開設了一堂“婺劇進校園”——《婺州古韻》展示課，得到了與會專家的一致好評。

　　對于婺劇的傳承與創新，梅映的腳步從來沒有停止過。她說自己是一個特別要強、特別執拗的人，尤其是在婺劇創新方面，就算是不被別人認同，自己也會一直做下去，哪怕撞得頭破血流也無怨無悔。也許正因為她的這份執著，婺劇進校園才會在孩子們中間開花結果。若不是她的這份堅持，想來現在身處在校園中的許多孩子未必會知道“婺劇”為何物吧？