金華實驗中學(xué)教育集團(tuán)發(fā)展回眸

　　職業(yè)教育，更實更強(qiáng)

　　——金華實驗中學(xué)教育集團(tuán)發(fā)展回眸

　　在不少人的傳統(tǒng)觀念中，選擇職業(yè)教育多是“無奈之舉”。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的多元、快速發(fā)展，這一想法頻繁受到?jīng)_擊。尤其在浙江等經(jīng)濟(jì)活躍的省份，不少人在高中階段就開始選擇職業(yè)教育，因為越來越多的人清醒地認(rèn)識到，掌握一門技術(shù)才能有今后的“飯碗”。金華實驗中學(xué)教育集團(tuán)的跨越式發(fā)展就向我們證明了，職業(yè)教育的專業(yè)，越來越受追捧；職業(yè)教育的發(fā)展步伐，是更實更強(qiáng)。

　　發(fā)展變化，翻天覆地

　　金華實驗中學(xué)教育集團(tuán)(又名婺城區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)創(chuàng)辦于1956年，最初是初中學(xué)校，70年代為普通高中，自上世紀(jì)80年代中期開始發(fā)展職業(yè)高中教育，當(dāng)時主要開設(shè)了幼師和服裝兩個職高專業(yè)。到90年代初，學(xué)生仍只有200多人，而欠債卻高達(dá)200多萬元。面對當(dāng)時的現(xiàn)狀，校領(lǐng)導(dǎo)感到學(xué)校不發(fā)展只會被淘汰，開始了大刀闊斧的改革。1993年，學(xué)校才真正開始有所發(fā)展。不過，在短短十多年后，實驗中學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：

　　在校生從當(dāng)初的419名增加至現(xiàn)在的10000余名。自2001年開始，連續(xù)十年在校生規(guī)模穩(wěn)定在萬名，生源涵蓋19省96縣市(包括臺灣高雄市也有學(xué)生慕名前來)，曾創(chuàng)下40對雙胞胎和100多對親兄弟姐妹同時在校就讀的盛況，目前在校的有14對雙胞胎和55對親兄弟姐妹。

　　專業(yè)從最初的2個增加至18個，包括商旅學(xué)部、信息學(xué)部、機(jī)械學(xué)部、電汽學(xué)部、體藝學(xué)部等5個學(xué)部。學(xué)校以培養(yǎng)講文明、精技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為切入點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，全方位構(gòu)建適應(yīng)本地區(qū)發(fā)展的職業(yè)教育體系。

　　土地面積由原來的47畝增加到現(xiàn)在的183畝，總資產(chǎn)從458萬元增至1億余元。目前，學(xué)校建有7幢設(shè)施一流的學(xué)生公寓、浙江省內(nèi)中學(xué)單體建筑面積最大的科技大樓、建筑面積達(dá)5500平方米的師生餐廳和國際化標(biāo)準(zhǔn)塑膠操場；校內(nèi)建有電子鋼琴房、數(shù)控實訓(xùn)室、立式加工中心、電子電工實訓(xùn)室、模擬烹調(diào)實訓(xùn)室等實習(xí)實訓(xùn)室共61個。校外還有一個23畝的實訓(xùn)部。

　　實驗中學(xué)從一所默默無聞的鄉(xiāng)村中學(xué)，一躍發(fā)展成為浙江省在校生人數(shù)最多、規(guī)模最大的職業(yè)中學(xué)；成為國家級重點職業(yè)中學(xué)、國家級德育先進(jìn)實驗學(xué)校、省示范性職業(yè)中學(xué)。校長吳旭涌說，除了觀念的轉(zhuǎn)變外，主要得益于實驗中學(xué)始終堅持在規(guī)范辦學(xué)中推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，贏得了好的口碑。2011年，實驗中學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展將更實更強(qiáng)。

　　規(guī)范為本，夯實基石

　　學(xué)校堅持以人為本，以德治校，實行全員化、層級式管理辦法，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，形成“精細(xì)化”的常態(tài)管理。

　　以制度建設(shè)為抓手，做到教學(xué)管理有據(jù)可依。學(xué)校注重各項工作的制度化、規(guī)范化，編印學(xué)校《管理藍(lán)圖》，出臺《辦事公開制度匯編》，專項落實教學(xué)、管理、就業(yè)、安全等各環(huán)節(jié)的制度完善和改革創(chuàng)新。在教師方面，以《處室考核條例》和《學(xué)部考核條例》為依托實施量化動態(tài)考核，推行發(fā)展性評價體制；學(xué)生方面實行學(xué)分制，注重適合學(xué)生發(fā)展的個性化評價，注重學(xué)生有關(guān)“責(zé)任、敬業(yè)、學(xué)習(xí)、表達(dá)和解決”五大能力的培養(yǎng)。同時，全面實施“制度＋人文”的管理理念與管理模式，構(gòu)建“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”和“督查、評價、管理”的雙軌運(yùn)行機(jī)制，還通過ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證，保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的的持續(xù)健康發(fā)展。

　　以民主監(jiān)督為出發(fā)點，實現(xiàn)管理“三位一體”。學(xué)校堅持以人為本，進(jìn)一步完善三值制度、全員班主任制度和教師民主參與管理的“三位一體”管理機(jī)制。要求全校師生樹立“一榮譽(yù)兩精神”(即集體榮譽(yù)和團(tuán)隊精神、主人翁精神)，推行“人人是校長、個個是主人”的平行領(lǐng)導(dǎo)概念。還通過校務(wù)公開欄、工作布置發(fā)布系統(tǒng)以及班子會、教代會、教師大會等形式不斷加強(qiáng)校務(wù)公開力度，通過設(shè)立校長信箱、電子郵箱及時收集師生意見；通過家校聯(lián)系冊和校訊通，暢通與家長的溝通渠道，凝聚家庭、學(xué)校、社會三股合力，群策群力，齊抓共管。

　　以隊伍建設(shè)為切入點，提升規(guī)范管理成效。該校對班子成員，采用學(xué)校對部門整體考核和分管領(lǐng)導(dǎo)對各成員打分相結(jié)合的方式，從工作成效、巡查、創(chuàng)新、廣播講話、信息提供等各方面考核，鍛造和諧高效的班子隊伍；同時，以技能比武為依托，關(guān)注教師專業(yè)水平的提升，通過實施教師讀書行動計劃、專業(yè)成長規(guī)劃、實行學(xué)科帶頭人制度，開展豐富的校內(nèi)教師崗位練兵活動，探索博客教研，培養(yǎng)一專多能的雙師型師資隊伍。

　　以執(zhí)行力提升為準(zhǔn)繩，注重開展工作實效。只有強(qiáng)悍的執(zhí)行力才能體現(xiàn)戰(zhàn)斗力，學(xué)校要求老師能第一時間發(fā)現(xiàn)問題、第一次解決問題，第一次做好布置工作，譬如，每周的周前會，400名教師不會有遲到現(xiàn)象，不會有教師的手機(jī)鈴聲響起的情況；各場所的窗戶玻璃始終開在同一位置。學(xué)校還強(qiáng)調(diào)個人與集體的關(guān)系，個人的扣加分與科室的考核掛鉤，個人好學(xué)部就好，學(xué)部好個人更好。

　　特色為先，提升品牌

　　特色就是品牌，實驗中學(xué)始終把特色創(chuàng)建擺在重中之重的位置，著力創(chuàng)建五大特色，爭創(chuàng)全國一流品牌學(xué)校。

　　體藝為首，體藝特色提升師生素養(yǎng)。學(xué)校以“抓做操質(zhì)量”為切入點，把做操和做人等同起來。開展全校性的廣播操、太極拳等訓(xùn)練；開展系列的校園吉尼斯、太極拳、“散打王”爭霸賽、文化周、文化藝術(shù)節(jié)；開展“教師識譜、學(xué)生學(xué)歌”活動，與金華市書畫院合作，定期安排書畫家開展講座等等。曾被評為金華市體育體色學(xué)校、市舞蹈藝術(shù)特色學(xué)校。學(xué)校還組織人人參賽的萬人校運(yùn)會，每年一次的中秋晚會和元旦文藝匯，并把活動過程制作成光盤發(fā)給每個學(xué)生，讓學(xué)生在運(yùn)動中享受成功的快樂。”

　　質(zhì)量為本，專業(yè)特色鑄造教學(xué)精品。學(xué)校建立了推門聽課、預(yù)約聽課、邀請聽課等多種形式的聽課評價機(jī)制，對班級管理和教學(xué)方面比較薄弱的進(jìn)行“教育教學(xué)診斷性評價”。并要求各部門編寫《處室工作手冊》、《五大特色叢書》、《值周講評集萃》、《7S標(biāo)準(zhǔn)管理手冊》，作為教學(xué)管理校本教材用于指導(dǎo)工作。而且，該校還實施“公共課程+核心課程+項目教學(xué)”的課程模式，注重師生技能與企業(yè)、行業(yè)接軌，專業(yè)優(yōu)勢明顯。據(jù)統(tǒng)計，金華地區(qū)70%的幼兒園是該校畢業(yè)生開辦的，至少有75%的幼兒園教師是該校畢業(yè)生。專業(yè)建設(shè)的推進(jìn)使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。在全市第七屆中職學(xué)校師生技能比武中，學(xué)校以總分168分的成績再次名列全市第一名。近兩年，學(xué)校19項課題獲省市、國家級獎項；各級各類論文發(fā)表185篇。全校師生共獲國家級獎項679人次；省級354人次；市級543人次；區(qū)級297人次。

　　育人為重，德育特色培養(yǎng)精神成人。“人人育德，德育人人”是該校道德教育的框架，學(xué)校開展廉潔感恩教育，注重養(yǎng)成教育，加強(qiáng)心理健康教育，并以責(zé)任感教育為核心，以集體榮譽(yù)和團(tuán)隊精神教育為重點，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。還實施一系列創(chuàng)新做法，在本地區(qū)首創(chuàng)學(xué)生值星班制度的“自治模式”，實施“教書育人、管理育人、活動育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人、實踐育人”的六育工程；進(jìn)行讓學(xué)生抬頭、讓學(xué)生微笑、讓學(xué)生有作為的“三讓教育”，并把儒學(xué)作為學(xué)校三大課程之一，大力倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化教育，推動學(xué)校和學(xué)生的健康發(fā)展。

　　平安為重，安全特色保證有序。實驗中學(xué)在全市教育系統(tǒng)首次推出第一部專門關(guān)于安全的《學(xué)生安全手冊》，特別對涉及安全、經(jīng)濟(jì)和師德的問題進(jìn)行問責(zé)，加大監(jiān)督和懲處力度。注重“三值”(值班校長、值周校長、值班處室)制度的實施，既要加強(qiáng)重點防范，又要注重預(yù)防為先，要求全體教師時刻提高認(rèn)識，加強(qiáng)各方面管理，以對學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神做好各項學(xué)校安全工作。

　　就業(yè)為核，創(chuàng)業(yè)特色保障發(fā)展。經(jīng)過多年的就業(yè)積累，實驗中學(xué)與北京、上海、廣州、杭州等地300余家單位建立長期合作關(guān)系，每年的企業(yè)回頭率都達(dá)75%以上，每年近4000名學(xué)生的實習(xí)就業(yè)形勢依然很好，在限額招聘制度實施下學(xué)校仍連續(xù)七年推薦就業(yè)率達(dá)100%。學(xué)校還積極加強(qiáng)與高校的合作、對接，強(qiáng)化校校合作和校企合作辦學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。吳旭涌告訴記者，接下來他們要大力開展創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，并與企業(yè)共同搭建創(chuàng)業(yè)平臺。

　　金華實驗中學(xué)教育集團(tuán)以“先學(xué)做人、再學(xué)技藝，有教無類、特色發(fā)展”為育人理念，闖出了一條獨具特色、超常規(guī)的發(fā)展之路。《人民日報》、新華社、《香港商報》、《中國青年報》、《現(xiàn)代教育報》、浙江電視臺、《浙江日報》等三十多家新聞媒體相繼對金華實驗中學(xué)的辦學(xué)成績作了長篇宣傳報道，稱學(xué)校的發(fā)展軌跡為“爆炸型”發(fā)展的“金華實驗中學(xué)現(xiàn)象”。