日全食折射科普教育蒼白

　7月22日，本世紀最壯觀的日全食景象上演。億萬民眾，翹首觀望。據報道，各路商家的日食觀察眼鏡，供不應求；長江流域觀察地賓館的房間，均已爆滿；更有鄰邦日本、印度的天文迷，來華“追日”。

　　“日全食熱”當然是件好事。說明科學正在普及，老百姓開始關心自然，關心環境，關心與民生息息相關的天文地理。

　　然而，關心自然，關心環境，不能只熱一時，不能只趕熱鬧，光搶商機。在這次熱觀日全食景象的過程中，不少青少年暴露出明顯的科學常識的缺失，無怪乎不少科普專家呼吁，希望在中小學階段加強科普教育，提升公眾的科學素養。

　　記得當年，中小學的興趣小組條件簡陋，但活動并不少，文藝體育、天文地理、無線通訊、航模船模、養殖種植等，主打的還是科普、技能兩大類，不少日后的專家學者，最初就是從興趣小組入門起步的。遺憾的是，如今的中小學生，整日疲于上課、做作業、應試，早已無暇顧及興趣；而有些學校的興趣小組，也早已演變為學科競賽、升學考試的輔導班，哪兒還有時間普及什么天文地理知識？

　　我們不應忘記，溫總理在同濟大學語重心長地囑咐：“我希望同學經常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做一個關心世界和國家的人。”這不僅是對青年一代的希望，也是對所有教育工作者的告誡。

　　壯觀的日全食景象折射出科普教育的蒼白，我們的教育改革議題不該再對此無動于衷。因為對一個國家的進步來說，提高青少年的科學素養，遠比能歌善舞重要得多。